接下来众人交替发言。
“顾陆先生在书中实际上写了四位作家。”
“是啊歌德是更完善和理性的创作模式，而荷尔德林、克莱斯特和尼采则是激情、冲动、被魔控制的创作模式。”
“仔细想想顾陆有可能是歌德的形态。”
“没太可能吧，我记得顾陆先生童年生活非常悲剧。”
……
眼见圆桌会议的讨论内容要歪楼了，主席奥尔马上扳正。
奥尔说，“与魔搏斗的人，我一开始不知道书名代表什么含义。现在我清楚了，与魔搏斗就是创造力与毁灭的战斗。内涵非常深刻，所以我认为它应该放在高中教材，而不是初中。”
这跟华夏有段时间的做法一致，就是要减少小学和初中教材里鲁迅的文章，理由也是这样，认为这个年龄阶段并不能很好理解鲁迅的文章。
“我有一个想法，”柯尼斯说，“三篇文章的长度不可能完整纳入初中教科书。我们应该节选其中华彩段落。就好像教科书里截取巨人三传中的贝多芬传。”
“先节选，再在高中选入完整的，”柯尼斯见众人都一副赞同眼神，他语速很快的说，“那么就选入克莱斯特吧，相信各位已没有意见吧？”
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